�Space Launch System�在美国航天积累更厚�因材施教�

<p>首先要强调一下，我会]将快乐]教育分为两种，一种是过去的，在保证教育基础上让学生感到快乐的快乐教育；另一种是现在的，将快乐凌驾于教育之上的快乐教育。从而体现快乐教育变味在哪里。为何要进行教育？这是因为人非生而知之者，需要通过教育学习各类知识才能具备相应的素质，从而参与到社会的先进产业中去。</p> <p>快乐教育最早于19世纪由英国哲学家斯宾塞提出，在20世纪初被美国教育家杜威在美国倡导，强调‌以儿童的兴趣和主动性为中心‌，尊重个体发展，旨在创造一个自由、宽松的学习环境，释放孩子的天性。就是在保证学生的学习成绩的基础上让学生感到快乐，学生是在保证接受足够知识的基础上快乐，这样培养出来的人是具备良好参与社会中各类先进产业素质的。这点可以从美国在二战前成为世界最大工业国看出，虽然美国这段时期的高速发展有高素质移民参与，但是大部分的产业工人是由美国自身的教育体系培养的，并且也不乏杰出人才。这种快乐教育培养出来的人才为美国赢下二战和冷战立下汗马功劳。</p> <p>快乐教育的改变发生在1980年代后，在公立学校系统中制度化了“低标准、低压力、低淘汰”的实践，鼓励非传统评估方式。也就是不注重学生的学习成绩，只注重学生快乐与否，学生只有快乐而不能接受足够的知识，自然无法具备足够的素质良好的参与社会中的各类先进的产业。这点可以从美国运载火箭的发展看出，同为用于载人登月的火箭，冷战期间，美国在缺乏技术积累、生产能力不如现在的情况下，1963年NASA确认了选择土星五号后，于1967年至1973年期间共制造和发射了13枚土星5号火箭。而现今美国对标土星5号火箭的太空发射系统（Space Launch System，简称SLS），在美国航天积累更厚、生产技术更强的的情况下，则是于2011年确定设计之后，直到2022年才首次发射，直到现在还没有发射第二发。这其中固然有美国政府重视程度以及投资力度不如的原因，但在SLS制造和发射过程中出现的装配错误、阀门缺陷、燃料泄露等问题，在拖延进程时，也暴露出参与其中人员的素质相较之前有显著下降的现象。</p> <p>为何美国要将快乐教育的根本由教育转为快乐呢？我认为这是美国为了在加大剥削力度情况下维持其统治采取的一系列措施的一环。随着美国冷战胜利，缺少苏联这个大敌后，资本家自然要露出隐藏的獠牙狠狠的收割一波，不然苏联不是白死了？但是有压迫就有反抗这个道理美国的统治阶级也不是不懂，由于反抗是一个复杂的工作，因此有效的反抗的带头人往往是知识分子，他们善于思考，面对社会问题时更容易发现问题源头出在资本家身上并采取正确的措施对抗，从而影响资本主义统治。于是为了阉割掉美国百姓的反抗意识，他们自然要对教育体系下刀，压低教育质量，让在这个教育体系出来的大部分人丧失分析问题并进行反抗的能力，从而巩固其统治地位。当然，完全没有高素质人才也不是不行的，不过这对于作为移民大国的美国自然不是问题，直接引进全球各国受到良好基础教育的人才就行。美国将快乐教育的重点由教育转为快乐就顺理成章了。</p> <p>快乐教育使得美国群众素质低下不仅对先进产业有巨大的负面影响，还产生了很多的其他社会问题。由于个体素质不足，很多美国人缺乏正确理解世界、规划生活的能力，很容易因各种因素陷入毒品、债务、黑帮等陷阱中，从而一坠到底，永世不得翻身。</p> <p>因此，快乐教育的目的是教育而不是快乐，因材施教、生动活动的教授知识让学生在学习中更为轻松是好事，但是千万不能因噎废食，走上不管教育只要快乐的邪路。</p>